Compétences visées en licence 1

• Initiation méthodologique dissertation : à partir de connaissances historiques, concevoir un raisonnement organisé et mettre en œuvre une démonstration
• Connaître l’université : découvrir un nouveau cadre de travail (l’université) et acquérir les compétences nécessaires pour y évoluer en autonomie
• Initiation méthodologique commentaire de documents : à partir de connaissances historiques, acquérir un regard critique sur des documents, être capable d’expliquer des documents historiques de façon cohérente et organisée.
• Histoire de l’humanité : à partir de connaissances historiques sur la longue durée, être capable de dresser le panorama historique d’une thématique ou d’une aire culturelle
• Histoire du monde : élargir sa connaissance historique à une aire européenne ou extra-européenne ou à une thématique transversale recoupant plusieurs pays
• Histoire de l’art, des sciences et des techniques : acquérir une culture générale artistique, scientifique et des techniques, principalement à partir de l’analyse d’images. Développer un rapport critique à l’image, être capable d’historiciser une image.
• Compétences numériques : maîtriser les outils et logiciels informatiques (Word, Excel, PowerPoint…) à partir d’exercices liés à la science historique.

Compétences visées en licence 2

• Introduction à l’analyse de documents et de contextes historiques  : à partir de connaissances historiques approfondies sur une période historique longue, creuser un raisonnement organisé et mettre en œuvre une démonstration plus complète, à la fois à l’oral et à l’écrit ; mener un projet en groupe.
• Question-Analyse et contexte d’une question historique :à partir de connaissances historiques approfondies sur un cas précis et une période historique courte, creuser un raisonnement organisé et mettre en œuvre une démonstration plus complète, à la fois à l’oral et à l’écrit ; mener un projet en groupe.
• Enquête et production d’une médiation en histoire : recueillir des données historiques (archives, entretiens…), produire une connaissance (sur un groupe social, un lieu, une profession) à partir de ces données, concevoir un projet de restitution et communiquer sur ces connaissances. Travailler avec des partenaires institutionnels et avec des témoins ou personnes ressources : identifier des archives ou des personnes aptes à nourrir l’enquête. Réfléchir aux formes pertinentes de la restitution pour une vulgarisation scientifique. Travailler en groupe et en autonomie sur un projet : mener l’enquête, recueillir et analyser les résultats, préparer une restitution publique sous forme d’exposition, de podcast, de pastille vidéo ou de posters. Travailler avec des professionnels selon la forme choisie (vidéastes, graphistes, techniciens audio…).
• Transdisciplinaire : confronter les apports de la science historique à une autre discipline ou science sociale. Analyser la façon dont l’histoire peut s’appuyer, pour construire ses objets et ses modalités d’enquête, sur une autre discipline.
• Les champs professionnels de l’histoire : à partir d’un métier ou de plusieurs (enseignement, journalisme, fonction publique, concours administratifs, édition, patrimoine, archives privées, médiation culturelle, police-gendarmerie), comprendre les enjeux et conditions d’exercice d’un métier pour lequel les connaissances et compétences acquises au cours d’une formation en histoire offrent des débouchés.
• Transitions écologiques : historiciser la crise climatique actuelle, mettre en perspective la manière dont les différentes sociétés humaines, à travers le temps, ont considéré les ressources de la planète, la gestion des déchets, l’augmentation démographique, comprendre la façon dont elles ont fait face aux crises. Analyser l’anthropisation de la planète, et la manière dont les préoccupations de préservation de la nature ont émergé, avec quels présupposés, quelles limites et quelles conséquences sociales. Analyser la préservation de la nature en contexte colonial.
• Sciences auxiliaires/exploiter des données à des fins d’analyse : s’initier à une pratique des sciences auxiliaires de l’histoire (langues anciennes, paléographie, archéologie, humanités numériques).

Compétences visées en licence 3

Analyse et contexte d’une période historique : à partir de connaissances historiques expertes sur une période ou un événement historiques, creuser un raisonnement organisé et mettre en œuvre une démonstration plus complète, à la fois à l’oral et à l’écrit ; mener un projet en groupe.

Historiographie et analyse de la production d’un champ professionnel : mettre en perspective les différentes façons d’élaborer les récits historiques à travers le temps ; comprendre la manière dont l’histoire s’est constituée non seulement en science mais en discipline universitaire à partir du 19e siècle ; repérer de grands courants historiographiques, des grands débats et des approches différentes de la connaissance du passé. Acquérir une culture générale historique à propos des courants majeurs et d’ouvrages importants ayant marqué la discipline, se confronter aux chantiers les plus récents et novateurs de la recherche.

Sciences auxiliaires/exploiter des données à des fins d’analyse  : s’initier à une pratique des sciences auxiliaires de l’histoire (langues anciennes, paléographie, archéologie, humanités numériques).

Les parcours professionnels de l’histoire : développer une connaissance des différents masters disponibles, comprendre la façon d’y candidater et les stratégies à développer. Savoir écrire une lettre de candidature, présenter ses points et ses compétences, mettre en évidence, pour chaque formation, l’intérêt suscitée pour le candidat.

Enquête et production d’une médiation en histoire : recueillir des données historiques (archives, entretiens…), produire une connaissance (sur un groupe social, un lieu, une profession) à partir de ces données, concevoir un projet de restitution et communiquer sur ces connaissances. Travailler avec des partenaires institutionnels et avec des témoins ou personnes ressources : identifier des archives ou des personnes aptes à nourrir l’enquête. Réfléchir aux formes pertinentes de la restitution pour une vulgarisation scientifique.

Mémoire de production d’une problématique historique : se confronter à un premier exercice de recherche par la synthèse de la bibliographie et des débats sur un thème historiographique circonscrit. Être capable de présenter à l’écrit l’histoire, les enjeux et les méthodes autour de cette question historiographique. Élaborer une bibliographie, citer ses sources par des notes de bas de page, présenter les avancées et les manques d’un chantier historiographique.

Compétences au terme de la licence

• Analyser et contextualiser des documents via une approche historique voire géographique
  • Analyser des documents de diverses natures (écrits, iconographiques, statistiques, archives, manuscrits, rapports de fouilles, lectures de plans, croquis).
  • Contextualiser historiquement, en réponse à une commande, un ensemble de documents, d’œuvres ou de sujets d’étude.
  • Identifier la forme et la typologie de l’objet de l’étude.
  • Décrypter l’iconographie de l’objet de l’étude.
  • Repérer l’auteur et les éléments de datation.
  • Se questionner sur la subjectivité et les sources de l’auteur.
  • S’interroger sur les termes et/ou les représentations utilisés et sur leurs profondeurs historiques.
  • Identifier les concepts associés aux différents termes et/ou représentations.
  • Présenter l’éclairage historique qu’apporte l’objet de l’étude.
  • Mobiliser une approche géographique sociale et culturelle pour l’étude de la société.
  • Replacer les événements et les processus historiques sur une longue durée et dans une perspective comparatiste.
  • Présenter l’intérêt d’un sujet d’étude à l’écrit comme à l’oral.
• Rechercher, enquêter et produire du contenu à caractère historique
  • Réaliser une enquête à caractère historique à partir d’un sujet donné afin de la résoudre ou d’initier un champ d’étude pour un travail de recherche.
  • Définir une méthode adaptée à l’enquête et à la nature de la source.
  • Dégager, au travers d’un commentaire, la problématique soulevée par les sources documentaires.
  • Constituer une bibliographie pertinente.
  • Chercher des sources documentaires complémentaires nécessaires à la résolution de la problématique.
  • Construire une problématique et élaborer un plan en lien avec la problématique.
  • Collecter des données scientifiques et empiriques de façon méthodique et organisée.
  • Produire des écrits de nature variée : dissertation, commentaire de document, note de synthèse, dossier.
  • Utiliser les outils spécifiques de l’étude des sources d’information complexes (bibliothèques, ressources numériques, répertoires bibliographiques).
• Gérer des ressources documentaires et patrimoniales
  • Classer, référencer ou ajouter un ensemble de documents ou d’objets au sein d’un fonds documentaire ou d’une collection.
  • Décrire le document ou l’objet pour nommer ses caractéristiques physiques et intellectuelles.
  • Se conformer à la classification en règle.
  • Situer le document au sein de la classification.
  • Documenter une base de données.
  • Identifier les règles spécifiques de conservation.
  • Situer la place du document ou de l’objet au sein de la réserve ou de l’espace de stockage.
• Communiquer et réaliser une médiation en histoire
  • Accompagner, en s’appuyant sur sa formation d’historien, un groupe d’apprenants dans le cadre d’une démarche d’apprentissage et de perfectionnement.
  • Présenter à l’oral une problématique, une méthode d’enquête et des résultats.
  • Réaliser des exposés devant un groupe de façon claire et ordonnée.
  • Adapter les actions de médiation à différents publics en prenant en compte leurs besoins spécifiques.
  • Concevoir des programmes de médiation en définissant des objectifs, des contenus et des méthodes adaptés.
• Se positionner vis-à-vis d’un champ professionnel
  • Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
  • Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
  • Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
• Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
  • Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
  • Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
  • Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.
  • Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale.
  • Prendre en compte la problématique du handicap et de l’accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.
• Utiliser les outils numériques de référence
  • Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
• Exploiter des données à des fins d’analyse
  • Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet.
  • Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
  • Développer une argumentation avec esprit critique.
• S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
  • Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
  • Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.