Le socle commun aux parcours « Management des transformations et Accompagnement humain » et « Entrepreneuriat et Accompagnement : création, reprise et intrapreneuriat » s’inscrit dans le cadre d’un projet d’envergure, le « projet fil rouge » mené sur les deux années du Master Management. Ce « projet fil rouge », véritable colonne vertébrale de la formation, intitulé : «  Penser et transformer le monde face aux défis sociétaux » constitue l’innovation pédagogique centrale du programme Ainsi, ce socle commun repose sur trois EC représentant 45 heures d’enseignement réparties sur l’ensemble de la formation. Les étudiants, constitués en équipe projet mixtes issues des deux parcours, sont amenés à travailler de manière collaborative sur des défis sociétaux de nature variée tout au long du cursus. Ce dispositif pédagogique innovant favorise une approche systémique, réflexive et opérationnelle des grandes transitions contemporaines. Il constitue un cadre structurant d’apprentissage en lien direct avec les compétences attendues dans les métiers du management de projet, et offre un socle solide pour la conduite et le pilotage de projets à caractère organisationnel, technologique, environnemental ou entrepreneurial. De plus, il constitue un bon levier pour l’acquisition des soft skills.

Le parcours « Entrepreneuriat et Accompagnement : création, reprise et intrapreneuriat » se distingue en adoptant, outre les questions de l’entrepreneuriat autour de la création d’entreprise, une approche intégrative qui inclue également l’accompagnement entrepreneurial et écosystèmes, la reprise entrepreneuriale, l’intrapreneuriat dans les organisations existantes, les projets pouvant adopter une orientation internationale.

Cette spécificité du parcours rend possible l’ouverture à l’alternance, en suscitant l’intérêt à la fois des entreprises établies – grands groupes, PME et ETI (sur les questions d’innovation et d’intrapreneuriat) – et des structures d’accompagnement, qu’elles soient publiques ou privées.

En M1, chacun des deux semestres est organisé autour de trois UE : « initier une démarche entrepreneuriale et stratégique », « développer des capacités financières, marketing et juridiques (1) » en S1, et « développer une démarche entrepreneuriale et stratégique » et « développer des outils stratégiques et opérationnels » en S2, ainsi que d’une UE de professionnalisation pour chacun des deux semestres. Le M2 est organisé en quatre UE au premier semestre : « renforcer la démarche entrepreneuriale et la maîtrise de l’environnement », « « développer des capacités financières, marketing et juridiques (2) », « mettre l’humain au cœur de l’entrepreneuriat » et « mettre en action ». Enfin, le second semestre est quant à lui structuré en deux UE : « ouvrir sur différentes perspectives de l’entrepreneuriat » et « se préparer à l’insertion professionnelle ».

Les deux parcours « Management des transformations et Accompagnement humain » et « Entrepreneuriat et Accompagnement  : création, reprise et intrapreneuriat » se caractérisent par la mise en place d’enseignements dans un objectif d’acquisition de connaissances, de mises en situations dans le cadre de dispositifs d’innovation pédagogique, d’une large prise en compte des soft skills, de dispositifs visant à favoriser la forte professionnalisation (d’autant plus que le Master est ouvert à l’alternance) et d’une orientation recherche bien présente (avec la réalisation de mémoires de recherche en M1 et en M2).

Le volume horaire global du master (M1+M2, hors stage) est de 801 heures dont 372 heures en M1 et 429 heures en M2.

Modalités d’enseignement en présentiel

Le Master Management s’appuie sur une diversité de modalités pédagogiques, intégrant à la fois des formats classiques (cours magistraux, travaux dirigés, travaux de groupe) et des dispositifs innovants.

La plateforme Moodle reste l’outil principal de diffusion des ressources pédagogiques et de suivi des travaux étudiants, contribuant au développement de leurs compétences numériques. Des modalités à distance ou hybrides pourront être mobilisées ponctuellement, en réponse à des contraintes spécifiques.

Au-delà de ces pratiques, le Master se distingue par la mise en œuvre de dispositifs immersifs et expérientiels, tels que les Hackathons ou les Learning Expeditions, qui permettent aux étudiants de se confronter à des situations réelles de transformation, en complément des apports de l’alternance.

Les espaces d’enseignement sont, en conséquence, pensés pour s’adapter à cette diversité de formats : des salles de cours traditionnelles aux ateliers collaboratifs, en passant par les salles informatiques et les immersions en entreprise.

Modalités de contrôle des compétences et des connaissances

Les modalités de contrôle au sein de la formation sont diversifiées afin d’évaluer l’acquisition progressive des connaissances et des compétences, en adéquation avec les objectifs pédagogiques et les situations d’apprentissage. Elles comprennent des rendus de travaux individuels ou collectifs en contrôle continu, des exposés de groupe, des tests de connaissances en début de séance (de type QCM ou Kahoot), des études de cas réalisées en atelier (TD), ainsi que des épreuves terminales, comme des dissertations sur table.

Toutes les évaluations sont conçues dans une logique d’appréciation des compétences. Dans cette perspective, les intervenants professionnels ne délivrent pas de notes chiffrées, mais participent à l’évaluation par la validation des compétences mobilisées dans les projets ou situations professionnelles simulées ou réelles.