La formation vise à l’acquisition de compétences telles que renseignées dans le tableau qui accompagne ce dossier. En particulier, le M1 a pour objectif l’approfondissement d’une spécialisation progressive, qui prend appui, notamment,

• Sur la compréhension des dynamiques de l’espace public et politique en s’appuyant sur les connaissances historiques et socio-politiques nationales et internationales qu’il s’agit d’approfondir ou de renforcer en M1 (bloc 5 - Analyser les dynamiques du champ politique), notamment pour chaque enseignement du bloc UE « spécialisation disciplinaire », dès le M1S1 ;
• sur l’analyse émergente de problèmes publics et/ou à l’identification des acteurs d’une politique publique (bloc 6 – Contribuer à la prise de décision, mettre en place des actions publiques) ou plutôt à l’analyse de problèmes publics émergeants.

Ce n’est qu’une partie de ce que le M1 des différents parcours propose. En M1, l’apprentissage et la production de savoirs hautement spécialisés correspond à la volonté de spécialiser davantage nos enseignements dès le M1S1 (structure en H), tout en accompagnant l’apprentissage de ces compétences par l’apprentissage de la mise en œuvre spécialisée des outils d’analyse, dont les outils numériques font partie (EC Techniques d’enquête qualitatives et quantitatives en SHS dès le M1S1 et poursuivi ensuite). Le tableau ne permet pas de distinguer les différentes compétences visées par les différents enseignements « à choix » proposés pour l’UE « ouverture disciplinaire », les étudiant.e.s restant libres de se spécialiser davantage dans telle ou telle compétence offerte.

En M2, la formation, toujours orientée vers l’analyse des dynamiques du champs politique (bloc 5), est davantage tournée vers la contribution à la prise de décision et à la mise en place d’actions publiques (bloc 6) qu’en M1, notamment à partir de stages ou d’observations de terrain dans un cadre professionnel. Cette compétence pourra aussi être développée dans le cadre de la réalisation du mémoire ou rapport de stage.

Les enseignements de Gestion par projet, spécialisés en fonction des parcours, contribuent de leur côté à une réflexion critique sur le contexte professionnel éventuellement rencontré (compétence « Contribuer à la transformation en contexte professionnel »).

Enfin, la communication et l’animation d’acteurs, d’institutions, ou d’instances publiques au sein de l’espace public peuvent ponctuellement se retrouver dans certains enseignements, de même que la mise en œuvre d’une communication spécialisée pour le transfert de connaissance, mais elle demeure marginale à l’échelle de la discipline science politique, en comparaison d’autres disciplines (info-communication).