• Identifier et étudier le fonctionnement de langues diverses du monde dans une approche diachronique ou synchronique.
• Développer des connaissances sur les politiques linguistiques et éducatives dans le monde afin de comprendre les enjeux contemporains autour des langues (multilinguisme, langues minorées, etc.).
• Identifier différents courants et perspectives théoriques en sciences du langage, dans les différents domaines de la discipline en lien avec une démarche de recherche.
• Se positionner au sein des différents courants et approches qui coexistent dans la discipline dans le but de développer un esprit critique pour la recherche ou des milieux applicatifs.
• Utiliser des outils technologiques et numériques en vue de traiter des données linguistiques variées (écrit, oral, signe, etc.) dans une perspective qualitative, quantitative ou mixte.
• Analyser des situations ou contextes au sein desquels la parole, le discours et les langues ont un impact sociétal.
• Déterminer les caractéristiques du développement langagier de l’humain tout au long de la vie (des premiers apprentissages aux publics seniors).
• Évaluer des processus linguistiques et métalinguistiques en lien avec des pratiques sociales humaines comme le monde de l’édition ou l’éducation en langues.
• Comprendre et reconnaître les enjeux contemporains liés aux interactions au sein des humanités numériques.
• Mettre en œuvre des compétences critiques et réflexives pour mener des enquêtes de terrain, une méthodologie de l’observation/de l’expérimentation en lien avec des objectifs de recherche en sciences du langage.
• Constituer et analyser un corpus, constituer des bases de données et mener une analyse statistique, en utilisant du matériel et des logiciels d’analyse de données ou de cartographie linguistique, notamment en vue de leur didactisation.
• Produire des documents permettant de rendre compte d’une activité critique scientifique en sciences du langage.
• Réfléchir aux liens entre sciences du langage et société dans leurs rapports théoriques et applicatifs afin de se positionner dans le monde professionnel.

Compétences spécifiques au Parcours DDLES :

Le détenteur de ce diplôme est capable d’enseigner une langue (français, langue étrangère – FLE – ou français langue seconde – FLS –, anglais ou autre langue vocale, langue des signes – LSF en tant que langue étrangère/seconde) à des publics divers (enfants, adolescents, adultes), dans des contextes multiples (formation initiale, formation continue - formelle ou non formelle - écoles de langue(s), instituts culturels, instituts de langue(s), alliances françaises, organismes de formation, associations, dispositifs en ligne ou hybrides (Mooc, communautés d’apprentissage, apprentissages en tandem)... et avec des pratiques littéraciques différentes (publics scolarisés, en cours de scolarisation, peu ou pas scolarisés maîtrisant ou non le numérique…). Il est capable d’analyser des situations de formation, gérer des groupes hétérogènes, élaborer du matériel pédagogique, concevoir et mettre en place des projets et des programmes de formation. Il est capable de s’interroger sur la validité des modèles théoriques concernant l’enseignement-apprentissage des langues à partir des expériences de terrain. Il peut évaluer des compétences en langues dans des contextes divers en mobilisant les outils théoriques et référentiels existants. Il peut participer à un projet de recherche autour d’une problématique liée à l’enseignement - apprentissage des langues. Il peut adapter ses pratiques pédagogiques dans un contexte interculturel et plurilingue, répondre à la diversité des contextes, des publics et des besoins en adaptant son enseignement. Enfin, il peut expérimenter et analyser des outils et des pratiques pédagogiques innovantes pour déterminer leur pertinence dans un contexte donné.