Le master de sciences de l’éducation et de la formation, avec ses trois parcours, a un double objectif :

• De formation spécifique permettant l’appropriation de savoirs et de compétences dans différents champs professionnels de l’éducation (enseignement, éducation populaire, formation des adultes, encadrement d’équipes ou de formations professionnelles dans un vaste champ médico-social, animation socioculturelle, médiation culturelle).
• Et de formation généraliste et à la recherche, ouvrant à la possibilité de poursuivre des études au niveau du doctorat.

La pédagogie du master associe un cursus progressif d’apprentissage de savoirs scientifiques, de méthodologies de recherche et de professionnalisation et la construction individualisée du parcours des étudiantes et étudiants autour de leur propre thématique de recherche. Ce principe (progressivité et individualisation) prépare à des engagements professionnels demandant un sens de la recherche, une prise de responsabilités et de fonctions d’encadrement éducatif et formatif.

A cet effet, la formation :

• Fournit des repères théoriques et méthodologiques permettant d’appréhender, aux niveaux micro, méso et macrosocial, les mutations contemporaines que connaissent les métiers et les pratiques éducatives, socio-éducatives et du soin, et d’analyser les transformations qui affectent l’exercice de la fonction de formation et d’encadrement dans ces domaines.
• Croise les regards sur ces situations sensibles entre deux types d’approches disciplinaires différentes : la socio-histoire contemporaine de l’éducation et l’approche clinique en sciences de l’éducation et de la formation (psychanalyse, approche socio-clinique et analyse institutionnelle). Ces deux approches permettent d’apprécier les situations étudiées sur le temps long d’une part, et d’autre part dans leur singularité (dynamiques subjectives et intersubjectives)
• accorde une attention particulière à la formation à la recherche à travers la capacité à conduire une recherche scientifique empirique (méthodologie socio-historique ; méthodologie clinique) et la construction d’une posture professionnelle, d’une posture de praticien-chercheur et d’une posture de chercheur. La dimension “recherche” pouvant, par la suite s’exercer de différentes manières : chercheurs insérés dans une communauté de recherche par l’accès à une formation doctorale et/ou des experts capables de piloter l’action d’équipes ou de collectifs de professionnels, de services ou d’établissement (chef de projets ou d’études, animateurs ou coordinateurs territoriaux, intervenants-conseil…) et/ou des formateurs (Formateurs de formateurs ou de professionnels en formation initiale ou continue, Consultants en formation, Responsables de formation ou de RH, Responsables et coordinateurs pédagogiques…) et/ou des encadrants de proximité ou d’établissements (coordinateurs d’équipes, responsables de services, directeurs de structures, coordinateurs territoriaux…)
• de fournir un cadre à des étudiants issus de différents domaines (éducatif, socio-éducatif, soin…) pour penser ensemble (travail sur et à partir du groupe) les questions (objets, postures, politiques) qui leur sont spécifiques et celles qui leur sont communes afin de favoriser des rapprochements, partenariats, ou des dispositifs émergents à l’intérieur d’un domaine ou à la croisée de plusieurs d’entre eux.

Le parcours MEDIASCOL (Enseignement, éducation prioritaire, médiation culturelle) prend appui sur l’axe ESCOL du CIRCEFT et propose deux spécialisations : « École et enseignement » proposée avec l’INSPE de l’Académie de Créteil, il s’adresse à des étudiants voulant devenir professeur des écoles ou conseiller principal d’éducation, ainsi qu’aux personnes qui souhaitent réfléchir sur leurs pratiques. « Partenariats éducatifs et médiation culturelle » s’adresse aux responsables des dispositifs partenariaux tels que ceux de l’éducation prioritaire ou des collectivités territoriales, de programmes de médiation culturelle ou d’EAC (Éducation Artistique et Culturelle).

Le parcours et la réalisation du travail de recherche s’appuient sur un réseau d’institutions partenaires reconnus dans les domaines suivants : enseignement et pédagogue, éducation prioritaire, éducation artistique et culturelle (EAC), périscolaire, projets éducatifs territoriaux.

Chaque année, les responsables du master et des référents de ces différentes institutions déterminent une liste de thématiques sur laquelle les étudiants peuvent effectuer leur recherche, associées à un accueil des étudiants pour la réalisation de leur terrain et/ou une mise à disposition de données.

De surcroit, les contrats de recherches collectives obtenus par l’équipe ESCOL constituent aussi des terrains d’enquêtes privilégiés, qui s’ouvrent facilement pour les étudiants de master qui peuvent ainsi plus facilement recueillir des données pour leur mémoire. Par exemple pour l’année 2025-2026 : l’évaluation des Cités éducatives de Bobigny et Pierrefitte, PEDT (projet éducatif de développement territorial) de Juvisy-sur-Orge.